strategy for learning spelling english (for learning disabilities)

Ika Uni Pratiwi | 22.29 | | 0 komentar


Accommodations, Techniques and Aids for Learning

Ika Uni Pratiwi | 22.41 | | 0 komentar

  1. For some students who read slowly or with difficulty, a "read-along" technique with taped texts and materials can allow the learning of printed materials.
  2. For students with memory problems or difficulty taking notes, a fellow student might share notes; the student might tape the lesson; or the teacher might provide a copy of the lesson outline.
  3. For students who read below expected levels, educational videos and films or talking books can provide the general information that cannot be acquired from the printed page.
  4. For students with short term memory problems (e.g., understand math processes, but have short term memory problems that interfere with remembering math facts), a table of facts or a calculator could be provided.
  5. For the student whose handwriting is slow, illegible or includes many reversed letters, a cassette recorder or a computer with word processing software could be used for written work or tests.
  6. For the student who has difficulty with spelling, a "misspeller's dictionary" or computerized spell checker can help make written materials readable.
  7. For students who have difficulty reading cursive, small, or crowded print, typed handouts, large print, or double spaced materials can help.
  8. To develop memory and listening skills, poetry, rhymes, songs, audio-taped materials and mnemonics may improve performance.
  9. To teach spelling, use a multi-sensory approach which combines saying, spelling aloud, and writing words.
  10. Ways to improve vocabulary and comprehension can include a student-developed file of vocabulary words and the use of word webs and visual organizers to relate words and ideas heard or read on paper. A dictionary or thesaurus, suited to the child's learning level, is also an excellent tool for building vocabulary, spelling and reading comprehension.
  11. For students who have difficulty organizing time, materials and information, a variety of approaches can be used, including:
    • a quiet, uncluttered homework space;
    • alarm watch;
    • purchased texts that can be marked with a highlighter;
    • a homework assignment diary coordinated between home and school;
    • study skills instruction; and
    • a personally-developed date-book or scheduler.

  12. For students who copy inaccurately, but need written practice to solidify learning, changes that may help include: leaving a space directly under each word, phrase or sentence, or having handouts on the desk for those who can't copy from the blackboard or take dictation accurately. For left-handed students, place the list of words at the right margin. For students whose writing is large, provide enlarged spaces for "fill in the blank" activities.
  13. For students who seem to process auditory information slowly (e.g., not fully understanding questions asked, recalling needed information, or forming an appropriate answer), be patient. Allow sufficient wait-time for the answer or provide the questions in written form.
  14. Oral and written language should be taught together as much as possible. Illustrations in a book being read should be used to generate conversation, vocabulary and concepts that will relate to what is to be read. Material that is read can be translated into a verbal summary, a word web, a visual organizer, or a computer presentation.
  15. For students who find reading slow and difficult, supplement the subject matter being read with video tapes, DVDs, captioned TV programs, or computer software.

from : NCLD

Kangguru, Kelinci dan Mei

Ika Uni Pratiwi | 12.28 | | 0 komentar



Hai Mei kita bertemu lagi, terima kasih Tuhan
Mei kau selalu mendung walau terkadang terik
Membuat kelinci enggan keluar sarang
Sementara kangguru tetap berlari-lari riang
Lihatlah, kelinci itu hanya mengintip kegiatan si kangguru
Sabar ya kelinci, nanti kau kan kucarikan teman kelinci
Istirahatlah lagi dan bangun ketika sudah saatnya

katanya UN

Ika Uni Pratiwi | 19.11 | | 2 komentar



Hari ini anak-anak sekolah tingkat SLTA sedang melaksanakan Ujian Nasional, untuk yang tingkat SD sedang melaksanakan Ujian Sekolah.
Sometimes, I disagree with National Exam.
Tes yang disamaratakan, walaupun pembelajaran yang telah dijalaninya berbeda-beda. Analoginya, membuat tes untuk memanjat pohon untuk semua hewan, seperti gajah, monyet, ikan, kura-kura, dan burung. Is it fair?? Oke kalau monyet dites untuk memanjat pohon, di ahlinya. Burung bisa terbang untuk mencapai puncak pohon. Tetapi bagaimana untuk hewan-hewan yang lain?
Kemarin ada berita kalau UN SLTA untuk 11 Provinsi diundur (kenapa gak sekalian ditiadakan saja si UN itu?).  Gara-garanya si soal belum kelar dicetak, haduh koplak ya.. trus si M(emas) Nuh sang kepala kemdikbud bilang kalau ini bukanlah kesalahan dari system pendidikan. Mbelgedhes to pak, wong bobrok yo bobrok ae, ngono kok ra’ ngaku.
UN dari tahun ke tahun selalu saja menimbulkan masalah. Berapa banyak korban jiwa dan raga yang timbul karena si UN ini? ada saja kasus murid yang bunuh diri karena stress akan menghadapi UN (memang ujiannya sudah? Kok udah stress duluan,, hheee). Murid-murid yang akan menghadapi UN pastilah memiliki ketakutan (yang berlebihan bisa stress bahkan sampai bunuh diri). Hebat sekali ya UN, bisa-bisa ratingnya mengalahkan ketenaran si flu burung. Takut tidak lulus, itu wajar. Dengan rasa takut itu maka kita akan belajar dengan baik (dan berdoa) agar dapat mengerjakan UN dengan baik. Nah, murid-murid Indonesia sudah belajar dengan baik belum ya? Siapa yang bertanggung jawab dengan usaha belajar mereka? Apakah system pendidikan kita sudah baik? Apakah pembelajaran yang dilakukan di sekolah sudah bermanfaat bagi murid-murid ataukah pembelajaran hanyalah proyek guru untuk menuntaskan kurikulum?
Ujian tidak lepas dari bagaimana suatu proses pembelajaran. Jika proses pembelajaran sudah baik maka UN adalah urusan sepele. Karena UN hanyalah sebagian kecil dari proses belajar. Apa sih yang dikejar? Nilai atau lulus?     

Beberapa parody tentang UN yang diselenggarakan hari ini : (sumber: https://twitter.com/Liputan9)
-          Mendiknas: Pelaksanaan UN Tahun Ini Sukses, Sukses Mengalahkan Perseteruan Adi Bing Slamet vs Eyang Subur
-          Diduga Penonton Setia Bukan Empat Mata, Siswa Ini Menjawab UN Dengan Pola E A A A A E A A A A
-          Buat anak ko diundur-undur RT @Liputan9: UN di 11 Provinsi Indonesia Diundur, Bagaimana #SuaraPemirsa?
-          #TipsUN: Isilah Nama Sesuai Akte Kelahiran, Jangan N4mA aL4y di Facebook
-          @Liputan9 tadi kirain habis ngerjain langsung pergi ke kasir terus bayar. Barcodenya mirip dimakanan XD #SuaraPemirsa

Echolation for Visual Impairment??

Ika Uni Pratiwi | 10.12 | , | 0 komentar



Melalui tayangan televisi (On The Spot), pertama kali mendengar tentang seorang tunanetra yang dapat "melihat" dengan telinganya. wah maksudnya apa ya?? Penasaran dong..hhee

Kemudian saya cari-cari infonya di Google.. ini hasilnya.. 

Seorang bocah yang mengalami kebutaan memiliki kemampuan melihat menggunakan telinganya dengan telinganya bocah ini bisa melihat benda sekitarnya dan melihat seperti orang normal yang tidak buta.
Bocah 7 tahun yang bernama Lucas Murray, ia sejak lahir telah mengalami kebutaan namun hebatnya Lucas Murray dengan kebutaan yang dialaminya bisa melakukan hal hal seperti orang tidak buta kemampuanya ini membuat dirinya dijuluki sebagi Batboy.
Lucas Murray diyakini sebagi bocah buta pertama di Inggris yang bisa melihat benda sekitar menggunakan gema untuk memvisualisasikan lingkungannya.
Lucas Murray bisa melakukan ini semua dengan mengklik lidahnya di langit-langit mulutnya, dan menemukan di mana objek didasarkan pada bagaimana bunyi memantul kembali. Teknik yang luar biasa memungkinkan dia untuk berjalan di sekitar taman bermain, bermain basket, dan bahkan pergi panjat tebing.
“Saya sangat menyukai sistem mengklik tapi cukup sulit untuk belajar,” Matahari mengutip dia yang mengatakan. “Aku suka basket. Saya bisa menggunakan klik untuk mencari tahu di mana lingkaran itu adalah diriku sendiri dan melemparkan bola melalui, “jelasnya.
The echolocation Teknik ini mirip dengan yang digunakan oleh kelelawar dan lumba-lumba, dan anak kecil dapat menghitung seberapa jauh suatu objek adalah dengan waktu yang diperlukan untuk kembali gema.Seperti yang dilansir palingseru
Intensitasnya mengatakan kepadanya bahwa ukuran objek, dan posisi yang ditentukan melalui suara mencapai telinga pertama.
Ia bahkan dapat bekerja keluar gerakan melalui lapangan – dengan echo lebih rendah jika objek bergerak jauh dan lebih tinggi jika semakin dekat.
Anak juga menggunakan tongkat dan memiliki memori yang besar untuk tempat dia sudah “mengamati” dengan telinganya.
Ia buta California diajarkan oleh Daniel Kish, 41, yang mendirikan World Akses untuk Yang Buta amal.
Murray orangtua Sarah dan Iain, dari Poole di Dorset, melihat Daniel di TV dan memintanya untuk dikunjungi.
“Lucas belajar intens echolocation dalam tiga hari dua tahun lalu,” Sarah, 33, berkata.
“Sekarang dia begitu mandiri dia tidak perlu meminta bantuan apapun yang normal lebih dari tujuh tahun akan,” ia menambahkan.

Source : http://treehuges.blogspot.com/2013/01/bocah-buta-ini-bisa-melihat-dengan.html#ixzz2J66FYKkG

Echolocation adalah kemampuan manusia untuk mendeteksi benda-benda di lingkungan mereka dengan merasakan gema dari objek tersebut. Kemampuan ini digunakan oleh beberapa tuna netra untuk menavigasi lingkungan mereka. Mereka aktif membuat suara, seperti dengan mengetukkan tongkat, mengetukkan kaki, atau dengan membuat suara-suara ‘klik’ dengan mulut mereka. echolocation memiliki prinsip yang sama dengan sonar aktif dan echolocation pada hewan, yang digunakan oleh beberapa hewan, termasuk kelelawar dan lumba-lumba. Dengan menafsirkan suara gelombang dipantulkan oleh benda-benda di dekatnya, seseorang yang terlatih untuk menavigasi menggunakan echolocation dapat mengidentifikasi lokasi dan kadang-kadang ukuran benda-benda di dekatnya dan tidak hanya menggunakan informasi ini untuk mengarahkan sekitar hambatan dan perjalanan dari tempat ke tempat, tetapi juga mendeteksi gerakan kecil relatif terhadap objek. Namun, dalam echolocation pada manusia, karena manusia membuat suara dengan frekuensi jauh lebih rendah dan lambat, echolocation manusia tersebut hanya dapat menggambarkan objek yang relatif jauh lebih besar daripada hewan yang menggunakan echolocation beberapa orang yang menggunakan echolocation James Holman Salah satu kasus echolocation yang paling awal didokumentasikan adalah “the blind traveler” James Holman (1786-1857), yang menggunakan suara tongkat untuk bepergian dunia. Daniel Kish Echolocation telah dikembangkan lebih lanjut oleh Daniel Kish, yang bekerja dengan orang buta, remaja hiking buta, dan pesepeda gunung dan mengajarkan mereka cara menavigasi lokasi baru dengan aman, melalui organisasi non-profit ‘World Access for The Blind’. Mata Kish dilepas pada usia 13 bulan karena kanker retina. Dia telah mengembangkan perangkat pemancar klik dan melatih orang-orang buta lain dalam penggunaan echolocation dan yang disebutnya dengan “echo-mobilitas”. Ben Underwood benunderwood3 Echolocation, Kemampuan Melihat Tanpa Mata Didiagnosis dengan kanker retina pada usia dua tahun, seorang berkebangsaan Amerika Ben Underwood, dilepas matanya pada usia tiga tahun. Ia mengetahui echolocation pada usia lima tahun. Dia mampu mendeteksi lokasi objek dengan membuat suara ‘klik’ dengan lidahnya. This case was explained in 20/20:medical mysteries. Kasus ini dijelaskan dalam ’20/20:medical mysteries’ Dia menggunakannya untuk mencapai prestasi seperti berlari, basket, sepatu roda, bermain foosball dan skateboard. Underwood meninggal pada 19 Januari 2009 pada usia 16 tahun, disebabkan oleh kanker yang sama Tom De Witte Tom De Witte lahir pada tahun 1979 di Belgia dengan bilateral congenital glaucoma pada kedua matanya. It had seemed that De Witte would become a successful flautist until he had to give up playing music in 2008. awalnya, De Witte terlihat akan menjadi pemain suling sukses sampai ia harus menyerah bermain musik pada tahun 2008. De Witte telah sepenuhnya buta sejak tahun 2009 karena masalah pada matanya. Ia diajarkan echolocation oleh Daniel Kish dan diberi julukan “Batman dari Belgia” oleh pers. Dr Lawrence Scadden Dr Scadden telah menulis tentang pengalamannya dengan kebutaan. Dia tidak dilahirkan buta, tetapi kehilangan penglihatan karena penyakit. Sebagai seorang anak, ia belajar untuk menggunakan penglihatan cukup baik untuk naik sepeda di lalu lintas. (Orang tuanya berpikir bahwa ia masih memiliki sedikit penglihatan) Dia kemudian berpartisipasi dalam percobaan dalam penglihatan (White, et al 1970.). Sekitar tahun 1998, ia mengunjungi Auditory Neuroethology Laboratorium di University of Maryland dan diwawancarai tentang pengalamannya dengan penglihatan. Para peneliti dalam studi laboratorium mempelajari echolocation kelelawar dan menyadari fenomena Wiederorientierung yang dijelaskan oleh Griffin (1959), di mana kelelawar, meskipun terus memancarkan echolocation, menggunakan perhitungan mati dalam ruangan yang familiar. Dr Scadden menunjukkan bahwa ia menemukan echolocation efektif, dan tidak akan menggunakannya untuk navigasi di daerah yang sudah dikenalnya kecuali ia sedang waspada terhadap rintangan, sehingga memberikan wawasan ke dalam perilaku kelelawar, dan kebetulan menantang tesis Nagel The Regional Alliance of Science, Engineering and Mathematics for Students with Disabilities (RASEM) and the Science Education for Students With Disabilities (SESD), sebuah Kelompok Minat Khusus National Science Teachers Association (NSTA) telah memberikan Lawrence A. Scadden Penghargaan untuk Siswa Penyandang Cacat untuk menghormatinya. Lucas Murray Lucas Murray , dari Poole, Dorset, dilahirkan buta. Ia dipercaya menjadi salah satu orang Inggris pertama yang belajar untuk memvisualisasikan sekelilingnya menggunakan echolocation, dan diajarkan oleh Daniel Kish. Kevin Warwick Dalam percobaan ini, seorang ilmuwan, Kevin Warwick meneliti pulsa ultrasonik, sebagai masukan sensorik ekstra, melalui implan saraf, melalui rangsangan listrik. Dalam pengujian, dia mampu memahami secara akurat jarak ke obyek dan untuk mendeteksi gerakan kecil obyek

Read more at http://uniqpost.com/8513/echolocation-kemampuan-melihat-tanpa-mata/

Note:
Apakah hal ini benar-benar dapat dilakukan (dan diajarkan) kepada para tunanetra?? (buat teman-teman yang sedang pendalaman Anak Tunanetra boleh dong di share)

Hambatan-hambatan Aksitektural para Disabilitas Gerak

Ika Uni Pratiwi | 09.30 | | 0 komentar



Hambatan Arsitektural bagi Pengguna Kursi Roda Hambatan yang dihadapi oleh para pengguna kursi roda sebagai akibat dari desain arsitektural saat ini mencakup:
- Perubahan tingkat ketinggian permukaan yang mendadak seperti pada tangga atau parit.
 - Tidak adanya pertautan landai antara jalan dan trotoar.
 - Tidak cukupnya ruang untuk lutut di bawah meja atau wastapel.
- Tidak cukupnya ruang untuk berbelok, lubang pintu dan koridor yang terlalu sempit.
- Permukaan jalan yang renjul (misalnya karena adanya bebatuan) menghambat jalannya kursi roda. - Pintu yang terlalu berat dan sulit dibuka.
- Tombol-tombol yang terlalu tinggi letaknya.

Masalah-masalah Yang Dihadapi Penyandang Semi-ambulant Semi-ambulant adalah tunadaksa yang mengalami kesulitan berjalan tetapi tidak memerlukan kursi roda.
Hambatan arsitektural yang mereka hadapi antara lain mencakup:
- Tangga yang terlalu tinggi.
- Lantai yang terlalu licin.
- Bergerak cepat melalui pintu putar atau pintu yang menutup secara otomatis.
- Pintu lift yang menutup terlalu cepat.
- Tangga berjalan tanpa pegangan yang bergerak terlalu cepat.

Langganan: Postingan (Atom)
Powered By Blogger